Еще недавно обучение ассоциировалось с партами, тетрадями и звонком на перерыв. Но мир изменился – сначала из-за пандемии, потом из-за войны. Вместе с тем изменился подход к обучению. Для многих детей сегодняшний урок это экран ноутбука или смартфона, а учитель может подключаться не из кабинета, а из другого города или даже страны.
Дистанционное образование, начинавшееся как экстренное мероприятие, постепенно стало частью новой образовательной реальности. И хотя она помогла сохранить обучение в кризисное время, возникло много вопросов: все ли имеют к ней доступ, как изменилась роль учителя и может ли экран действительно заменить живое общение? Далее на vinnytsia.one.
Как изменялось образование?
Еще десять-пятнадцать лет назад дистанционное обучение казалось чем-то далеким и даже немного фантастическим. Тогда основной формой образования оставалась традиционная школа: уроки в классе, тетради, учебники и домашнее задание, написанное вручную. Но с появлением интернета и новых технологий постепенно появились первые онлайн-курсы, электронные платформы для самостоятельной учебы, а учителя начали проводить консультации по электронной почте или Skype. Однако все это оставалось скорее исключением, чем правилом. Полноценное цифровое образование казалось скорее приложением, а не альтернативой.
Ситуация резко изменилась в 2020 году, когда накрыла мир пандемия COVID-19. Школы закрывались одна за другой, и украинская система образования вынуждена была срочно искать новые форматы. Буквально через несколько недель учителя, ученики и родители оказались перед экранами ноутбуков. Кто-то осваивал Zoom и Google Classroom, кто пытался организовать обучение в чатах. Были трудности: не все имели доступ к интернету, техники часто не хватало, а иногда дети просто не могли учиться по обстоятельствам дома. Но даже несмотря на это, в Украине быстро разработали платформу «Всеукраинская школа онлайн», запустились телеуроки, а учителя – несмотря на стресс и усталость – начали по-настоящему учиться чему-то совсем новому. Именно тогда дистанционное образование в Виннице из абстрактной идеи превратилось в обыденность.
Но настоящее испытание еще ждало впереди. Начало полномасштабной войны в 2022 году перевернуло не только жизнь миллионов людей, но и образовательный процесс. Школы оказались под обстрелами, десятки тысяч детей уехали за границу, другие остались в Украине, но не могли физически посещать занятия. Снова на первый план вышло дистанционное обучение. Но теперь оно стало еще сложнее: одни дети учились из бомбоубежищ, другие – в эвакуации, некоторые – без света или связи. В таких условиях обучение стало не просто получением знаний, а способом сохранить связь, поддержать рутину и частично вернуть ощущение нормальной жизни.
Этот путь – от попыток до полного переустройства системы – стал огромным вызовом для украинского образования. Но он также доказал, что учителя, ученики и родители способны быстро адаптироваться, искать выход даже в самых трудных обстоятельствах и строить новые форматы обучения абсолютно с нуля.
Цифровая доступность
В теории дистанционное обучение должно быть удобным и доступным – достаточно компьютера и интернета. Но на практике все гораздо сложнее. Во многих украинских семьях нет необходимой техники, а если она и есть – часто одна на несколько детей. Интернет-связь тоже не повсюду стабильна, особенно в селах или на прифронтовых территориях. А с началом массовых обстрелов ситуацию усложнили еще и отключение света. Выходит, что кто-то учится с ноутбуком за столом, а кто-то – из телефона в темной ванной, когда есть хоть какая-то мобильная связь. Эту проблему называют цифровым неравенством – и она затрагивает не только учащихся, но и учителей. Ведь не каждый педагог имеет возможность купить современный ноутбук или проводить уроки с места, где не гудит генератор. Государство и волонтеры пытаются реагировать: закупают технику, раздают роутеры, обустраивают «образовательные хабы». Но масштабы проблемы еще велики.
Несмотря на это, даже в самых сложных условиях учащиеся из прифронтовых деревень, из деоккупированных общин или из семей переселенцев продолжают учиться. Тем временем учителя подстраиваются, записывают видеоуроки, работают по ночам. И хотя цифровое образование вроде есть, доступ к нему совсем не равен.
Возможности и вызовы цифрового образования
Цифровое образование открывает новые горизонты – учиться можно из любой точки мира. Кроме того, онлайн-платформы позволяют учащимся учиться в удобном для себя ритме: просматривать уроки несколько раз, останавливаться на сложном и уточнять то, что непонятно. Можно привлекать лекторов из-за границы, пользоваться виртуальными лабораториями, симуляциями, адаптивными системами. Это делает образование более гибким и интересным. Однако есть еще проблемы. Онлайн-уроки не всегда удерживают внимание, сложно создать ощущение присутствия, так сказать. Дети быстро устают и чувствуют себя изолированно, а учителя – перегружены. Добавьте к этому технические трудности, нехватку подготовки и ресурсов – возникает действительно много проблем.
Цифровое образование не может полностью заменить традиционное, ведь именно в живом общении формируются социальные навыки. Но она уже стала неотделимой частью современного обучения. В будущем, вероятно, будет расти формат смешанного обучения – сочетание онлайн и офлайн. И чтобы это работало хорошо в тандеме – нужны не только технологии, но и сопровождение и поддержка друг друга.
Источники:
- https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2023/22.08.2023/Inform-analytic.zbirn-Osvita.v.umovah.voyennogo.stanu-vykl.rozv.povoyen.perspekt.22.08.2023.pdf
- https://cedos.org.ua/researches/osvita-v-umovah-pandemiyi-analiz-problem-i-naslidkiv
- https://www.ukrinform.ua/rubric-presshall/3826580-miznarodna-pidtrimka-ukrainskoi-skilnoi-osviti.html